Imparare a leggere la funzione del cervello modifica

Imparare a leggere modifica il modo in cui funziona il cervello, in modo che possa assumere nuova abilità, come osservato in uno studio del Centro basco sulla cognizione, il cervello e lingua, in che ha coinvolto 38 bambini di età compresa tra quattro e otto anni, con diversi livelli di lettura, che viene pubblicato in Sviluppo Cognitive Neuroscience

aree di attività degli aumenti dell'emisfero sinistro come i bambini a migliorare le loro capacità di lettura e il cervello continua a svilupparsi

Lo studio consisteva di esporre i bambini a tre diversi stimoli: 60 parole scritte in basco, 60 parole ascoltate in basco e 60 disegni che rappresentano gli oggetti in bianco e nero, e confrontare il l'attività cerebrale di piccoli che avevano appena iniziano la lettura con quelli che erano più anziani e aveva un livello di lettura più elevato, utilizzando la tecnica della magnetoencephalography.

I ricercatori hanno scoperto che il rete neurale responsabile per la decodifica del linguaggio orale, che si trova nella zona fronto-temporale dell'emisfero sinistro si riorganizza durante il processo di apprendimento della lettura, ed è attiva anche in caso di necessità decodificare il linguaggio scritto Dimostrando che il cervello è caratterizzato da una plasticità che permette di adattarsi a svolgere nuovi compiti.

Lo studio è stato anche trovato per essere in grado di leggere aumenta l'attività delle aree cerebrali legate alla decodifica di rappresentazioni visive di oggetti, in modo che anche i bambini Essi imparano ad associare l'immagine un oggetto con parole e concetti che hanno a che fare con esso.

Sendy Caffarra, autore dello studio, ha spiegato che le aree di attività degli aumenti dell'emisfero sinistro come i bambini a migliorare le loro capacità di lettura e il cervello continua a svilupparsi, e che le aree coinvolte nella decodifica verbale un'immagine vengono attivati abbiamo letto più sono e meglio, che ci permette di analizzare un disegno molto schematico.

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